“沒有規矩，不成方圓。這是中國千百年來流傳的諺語，規則對我們每個人的生活都有非常重要的影響，對幼兒來說更是如此。過去，家長們對孩子的教育往往更偏重于行為的養成，卻忽視了對規則意識的培養。成人過分重視給孩子定規矩、提要求，認為越順從的孩子就越懂事，事實上卻造成了很多孩子缺乏自主、自律的品質。同時，另外一些家長提出孩子要放養，要給孩子充分的自由，只要他快樂就好。但是，如果不給予任何的約束，任由孩子自由散漫地發展，這對于孩子的成長也是極為不利的。
既不是人們傳統理念中嚴苛的“圈養”，也不能一味縱容式的“放養”，那么我們要如何正確引導孩子懂得規則、尊重規則呢?不如來跟蒙臺梭利教育理念來學幾招。
蒙臺梭利教育中的“規則”
我們都知道，伊頓幼兒園一貫秉持蒙臺梭利百年教育法，主張“專注”“秩序”“精細”“關愛”“獨立”“自信”的教育理念。因此在伊頓幼兒園， 規則的概念貫穿于教學、生活的各個環節。伊頓幼兒園每個班級的墻上都會掛著class rule，這些規則大多是關于學生個人行為習慣和教養方面的內容。比如要求孩子不能在教室中橫沖直撞;要學會有次序地拿取教具，使用完之后放回原位;同時，在孩子們的小毛巾和口杯處貼上標記，以便幼兒有序地取放;在孩子們喝水、入廁、做操時都形成排隊的習慣，讓孩子們學會約束自己、學會謙讓、禮貌待人、不爭搶的行為等等。
所以我們會看到，當老師在和小朋友聊天或者在做某件事情的時候，其他小朋友如果要找老師，就需要輕輕拍一下老師的肩膀，然后靜靜地等老師忙完;又比如小朋友從來不會自己去碰老師沒有教過的教具，因為他們知道規則不允許。
此外，教室中教具的陳列與擺放也是幫助孩子建立規則意識的關鍵。例如，班級里對于教具的數量有一定的限制，一般都只在一個班級出示一套教具，目的是培養兒童的耐性，在其他小朋友已經使用的情況下，學會輪流和等待。
在這樣一系列的規則下長大的孩子，自然而然的就會懂得遵守并尊重社會規則。
如何在家長創造與學校一直的規則環境?
其實家長們在家中，也可以吸收蒙臺梭利的理念，為孩子布置一個具有規則性的環境。并且，大人們參與進來，一起身體力行，也會更有利于孩子的理解和接受。同時，也有利于建立家庭教育與學校教育的一致性。那么，家長們在家中又需要怎么做呢?
1有準備的環境
蒙臺梭利教育理念將環境列為第一要素。這個預備好的環境應包括兩個方面的準備。一是環境應干凈、有序、整潔，要適合孩子個性差異，提供的一切物品都應是真實的、美的東西，能吸引孩子去觸摸、去自由挑選，樂在其中。二是給兒童營造一個充實、自由的精神環境，我們盡量要給兒童營造一個輕松、有秩序的精神環境。孩子有了自由就能選擇也會選擇自己感興趣的東西，有興趣就會產生反復的行為，行為就會產生專注、秩序，長久的專注與有序，孩子的自律就形成了。
2有順序的活動材料
在給孩子準備的活動材料本身，應該具有一種內在的規律，幼兒通過反復的操作，能夠領悟這種規律的存在。同時，如玩具等活動材料在放置上，也應該遵循一定的順序和規則，每一種活動材料要有一個固定的放置。孩子能認識并記住每樣物品在環境中所處的位置在哪里，就意味著能夠適應環境，能支配材料。孩子隨時伸手就能拿到自己所需要的東西，會讓他感到平靜和快樂。
3有意識的習慣養成
兒童是非常愿意遵守規則的，他們的規則意識在日常的生活和游戲中最容易養成。比如孩子在使用完工作材料之后，能主動地將它們放回到原來的位置，而當他們發現原來的位置上被其他的工作材料占據時，能主動地把這工作材料放回該放的位置。這些基本的工作習慣的養成，讓幼兒對秩序的追求能得到滿足，各方面的發展也會順利進行。
蒙臺梭利倡導給孩子發展的自由，但自由不是絕對的自由，是有規則的自由。讓孩子通過規則，知道自己能做什么、不能做什么，那么孩子就能生活在有底線的自由狀態中，培養良好的規則意識。這對幼兒在生活、感官、數學、語言、科學等各方面的發展，也有很大的促進作用。當然，幼兒的規則意識也不是一朝一夕就能形成的，是一個日積月累、循序漸進的過程，需要家長和老師的耐心，逐步引導并累積。
